La sociedad del Siglo XXI se ha tornado en gran medida en una sociedad de la Información. Así siguiendo el pensamiento de Castells podemos identificarla como una sociedad organizada en base a nucleso o hubs, donde convergen grandes cantidades de información en espacios como las ciudades.
Dichos flujos de información los podemos entender también como poder, poder fáctico que es transformado en capital humano, social y político a través de la interpretación, manejo y distribución de la misma información. Sin embargo y contrariamente también podemos ver que hoy más que nunca la velocidad de estos flujos nos incitan a simplemente dejar de lado el conocimiento y todo aquello que forma estructuras cognitivas para transformarlo en poder a traves de estructuras cognoscitivas.
Así nos encontramos en una disyuntiva histórica entre lo estructural y los flujos, entre lo cognocitivo y lo cognitivo, entre la información y el conocimiento. Bien vale la pena pensar en que manera esto puede ser utilizado por la cultura de hoy.
La eduación es un buen ejemplo de como hoy en día utilizamos este paradigma aparentemente desfragmentado para poder utilizarlo más bien a modo fractálico. Tal es el caso de la educación Hackeriana. Dicha educación la considero aquella que es por definición autodidacta y por consiguiente creativa y creadora con base en el aprehendizaje tecnológico y que converge en el mundo material. Por así decirlo es la transformación y unión de dos paradigmas aparentemente irreconciliables, el Existencialismo y el Materialismo.
Así distintos autores y distintos genios han implementado sistemas educativos de esta indoles que van desde las generaciones más natañas de hackers como Richard Stallman hasta nuevas generaciones como Sugata Mitra desarrollador de software que cambió la educación de los niños por el paradigma de educación hackeriana, autodidacta, libre y no restringida. Casos como este tenemos varios por ejemplo Nicholas Negroponte, cofundador del Media Lab del MIT y su proyecto de One Laptop per Chil.
Todos estos proyectos tienen algo en comun, la aparente falta de restricciones para el parehendizaje, lo que implica que los niños o bien los sujetos de estudio pueden desarrollar sus capacidades por encima del 100 por ciento, ya que las limitaciones que c/u encuentra son las que c/u se pone, la información está ahi, las formas las pone uno.
Así podemos pensar que nos hacercamos a un mundo donde la evolución humana se hace día a día por medio del uso de la información y la transformación aparentemente desestructurada de esta para la generación de conocimiento. Sin embargo no podemos terminar sin una nota precautoria. no todos en esta era son y pueden ser sujetos de este tipo de aprhendizaje muchos ya se han quedado en la superficialidad de las redes, proyectando y repitiendo el sistema de control y de biopoder ejercido de manera autoritaria e indiscriminada. un augurio de esto va más allá de las redes sociales y lo vemos con Sistemas operativos cada vez más restringidos como el caso del patético Windows 8.
Atención estamso cambiando el paradigma.
Dichos flujos de información los podemos entender también como poder, poder fáctico que es transformado en capital humano, social y político a través de la interpretación, manejo y distribución de la misma información. Sin embargo y contrariamente también podemos ver que hoy más que nunca la velocidad de estos flujos nos incitan a simplemente dejar de lado el conocimiento y todo aquello que forma estructuras cognitivas para transformarlo en poder a traves de estructuras cognoscitivas.
Así nos encontramos en una disyuntiva histórica entre lo estructural y los flujos, entre lo cognocitivo y lo cognitivo, entre la información y el conocimiento. Bien vale la pena pensar en que manera esto puede ser utilizado por la cultura de hoy.
La eduación es un buen ejemplo de como hoy en día utilizamos este paradigma aparentemente desfragmentado para poder utilizarlo más bien a modo fractálico. Tal es el caso de la educación Hackeriana. Dicha educación la considero aquella que es por definición autodidacta y por consiguiente creativa y creadora con base en el aprehendizaje tecnológico y que converge en el mundo material. Por así decirlo es la transformación y unión de dos paradigmas aparentemente irreconciliables, el Existencialismo y el Materialismo.
Así distintos autores y distintos genios han implementado sistemas educativos de esta indoles que van desde las generaciones más natañas de hackers como Richard Stallman hasta nuevas generaciones como Sugata Mitra desarrollador de software que cambió la educación de los niños por el paradigma de educación hackeriana, autodidacta, libre y no restringida. Casos como este tenemos varios por ejemplo Nicholas Negroponte, cofundador del Media Lab del MIT y su proyecto de One Laptop per Chil.
Todos estos proyectos tienen algo en comun, la aparente falta de restricciones para el parehendizaje, lo que implica que los niños o bien los sujetos de estudio pueden desarrollar sus capacidades por encima del 100 por ciento, ya que las limitaciones que c/u encuentra son las que c/u se pone, la información está ahi, las formas las pone uno.
Así podemos pensar que nos hacercamos a un mundo donde la evolución humana se hace día a día por medio del uso de la información y la transformación aparentemente desestructurada de esta para la generación de conocimiento. Sin embargo no podemos terminar sin una nota precautoria. no todos en esta era son y pueden ser sujetos de este tipo de aprhendizaje muchos ya se han quedado en la superficialidad de las redes, proyectando y repitiendo el sistema de control y de biopoder ejercido de manera autoritaria e indiscriminada. un augurio de esto va más allá de las redes sociales y lo vemos con Sistemas operativos cada vez más restringidos como el caso del patético Windows 8.
Atención estamso cambiando el paradigma.
